Реферат основы педагогического мастерства

19.09.2019 DEFAULT 2 Comments

К работе дошкольных учреждений сегодня предъявляются все более высокие требования. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Всего работ: Способность и самовоспитанию, саморазвитию; готовит и разработке собственного стиля работы. Актерское мастерство помогает педагогу поймать внимание детей, расположить их к себе. Это сложное, интегративное качество. Педагогическая интуиция и импровизация в педагогической деятельности.

Кроме того, Ушинский считал, что будущему народному учителю следует сообщить целый ряд педагогических навыков, необходимых в работе. Так, учитель должен научиться красиво и правильно писать, рисовать, чертить, читать ясно и выразительно и, если возможно, даже петь.

Раздробленность киевской руси рефератРеферат коллективизация сельского хозяйстваДоклад на тему чайная церемония в японии
Италия реферат по географииОбщество потребления благо или зло эссеБерегите лес от пожаров реферат

Разрабатывая проблему подготовки учителя, К. Ушинский рассматривает роль женщины в воспитании и обучении детей. При всем разнообразии и многоплановости взгляды К. Ушинского на учителя и его подготовку проникнуты большой любовью к народному учителю и его благородному труду.

Педагогическое domdana.ru

Ушинский высоко поднял общественное значение учителя, разработал систему его научной и педагогической подготовки. Значительную часть педагогического мастерства работ он посвятил именно народному учителю. Его понимание проблемы народного учителя было прогрессивным в свое время и теперь остается созвучным нашей эпохе. Реферат К. Ушинского сохраняют свою творческую силу, зовут к новому научному поиску, они действенны в руках нынешних педагогов. Во всей системе педагогической подготовки, учителей плодотворно используется прогрессивное наследие великого русского педагога.

Самым главным качеством, которым должен обладать педагог, основы актерское мастерство. Вообще говоря, о современном педагоге хочется выделить несколько правил, которыми должен пользоваться любой педагог. Полностью объективная оценка - не зависит от воли, настроения учителя и других обстоятельств, а только от знаний и умении ученика. Оценить степень объективности - значит, показать какие явления, процессы и обстоятельства могут влиять на учителя.

Реферат основы педагогического мастерства 8271

Сразу разделим индивидуальное и групповое обучение. При индивидуальном обучении объективность оценок значительно выше и менее подвержена влиянию сторонних факторов. Педагогическая техника включает в себя такие элементы, как умение саморегуляции, в том числе мимика владение мышцами лицажесты владение рукамипантомимика действия без речикоторые позволяют учителю управлять своими эмоциями в процессе общения с учениками, их родителями и коллегами.

Как подчёркивал А. Педагог должен уметь ходить, реферат основы педагогического мастерства, радоваться и огорчаться. Воспитатель должен так уметь вести себя, чтобы каждое его действие было воспитывающим. Он должен знать, чего он хочет или не хочет в определённый момент. Если педагог этого не знает, кого он может воспитать? Техника и технология - взаимосвязанные понятия, при этом технология - проект аудит кредитов и займов диссертация, определённый порядок действий, а техника - одно из средств достижения поставленной цели в этом процессе.

При этом технология связана с более конкретными вопросами, например: технология проведения определённого этапа урока, реферат основы педагогического мастерства объяснения нового материала и т. Методика же связана с более широкими вопросами, например: методика подготовки беседы, диспута, экскурсии и т.

Педтехника также является важным компонентом педмастерства, и, в свою очередь, включает в себя множество взаимосвязанных элементов: актёрское мастерство, культура и техника речи, ораторское искусство, мастерство управления процессом общения. Педагогическое мастерство учителя. Итак, в повышении качества и эффективности образования огромное значение имеют личные качества и профессиональное мастерство педагога.

Учитель формирует у школьников основы учебно-познавательной деятельности, используя различные педагогические и психологические средства. Правильно организованный учебный процесс помогает развитию у детей сознательного отношения к учению, способствует их всестороннему развитию: умственному, нравственному, эстетическому, духовному и др. В процессе деятельности учитель выполняет следующие задачи:. Обучение - двусторонний процесс взаимодействия учителя и ученика, который требует от обеих сторон активности и творчества.

Деятельность учителя состоит из изложения учебного материала, организации познавательной деятельности учащихся на уроке и дома, оценки её результатов и степени усвоения ими государственных образовательных стандартов. Начальное образование - самый важный этап в достижении цели образования человека, так как оно включает в себя основы знаний по всем образовательным циклам: гуманитарному, естественному, техническому. Именно на этом этапе создаются условия с самых ранних лет выявить признаки одарённости, заложить основы мировоззрения, развить возможности и способности человека.

Поэтому учитель, давая знания, переходит от простого к сложному, от частного к общему, помогая ученикам мыслить самостоятельно, делать выводы, преодолевать трудности в учении. В этой связи, современный учитель, чтобы стать мастером, должен обладать определёнными способностями и навыками.

Во-первых, он должен чётко представлять себе цели урока, типы реферат основы педагогического мастерства этапы урока, наиболее эффективные методы и средства достижения цели. Как известно, именно цель и задачи урока определяют его структуру и содержание. Во-вторых, ни один уважающий себя учитель не придёт на урок без подготовки, которая включает в себя предварительный труд самого учителя и его учеников, так как успех любого урока определяется их сотрудничеством.

Чтобы сформировать у учащихся потребность в приобретении знаний, учитель должен уметь заинтересовать их темой, поставить перед ними проблемный вопрос, связать его с жизнью.

Современный учитель должен быть ищущим, творческим, действенным тогда его ученики, без сомнения, будут стараться больше знать и уметь. Учитель должен уметь сотрудничать и с коллегами, и с родителями учеников. Одна из главных задач современной системы дошкольного образования - повышение качества воспитательно-образовательной работы, создание условий для творческой самореализации личности каждого ребенка.

Повышение качества дошкольного образования находится в прямой зависимости от кадров. К работе дошкольных учреждений сегодня предъявляются все более высокие требования.

Реферат основы педагогического мастерства 3207327

Эти требования преломляются в систему задач, стоящих перед педагогами ДОУ, так как уровень и характер достижений ребенка зависят, прежде всего, от профессиональной компетентности педагога, его умения работать над собой, постоянно совершенствоваться профессионально.

Воспитатель - не только профессия. Это высокая миссия, предназначение которой - формирование личности маленького человека. Ведь именно воспитатель детского сада изо дня в день раскрывает реферат основы педагогического мастерства секреты окружающего мира, учит любить и беречь свою семью, близких людей, Родину, вместе с воспитанниками переживает их неудачи и радуется новым открытиям. Сегодня обществу нужен педагог компетентный, всесторонне подготовленный, являющийся примером человеколюбия, порядочности, педагог, владеющий педагогическим мастерством.

Современный воспитатель — это, прежде всего грамотный и эрудированный специалист, который прекрасно разбирается в многообразии программ и технологий. Также современный воспитатель должен быть хорошим психологом, способным вникнуть в сложную систему взаимоотношений детей и их родителей.

[TRANSLIT]

Также профессионал своего дела должен постоянно заниматься самообразованием, искать новые пути и методы работы с детьми и при этом стараться использовать лучший педагогический опыт.

Воспитатель — это человек, профессионально принимающий на себя ответственность за развитие другого человека. Глубокие изменения во всех сферах жизни общества, безусловно, затрагивают систему образования и воспитания в нашей стране, а также принципы руководства и управления системой со стороны государства.

Основы педагогического мастерства

Эти принципы, в свою очередь, определяют сущность руководства педагогическим процессом в учебно-воспитательных учреждениях: школах, гимназиях, лицеях и колледжах. Основу руководства этими учреждениями составляют принципы единства и преемственности, обеспечения выполнения госстандартов в образовании и нравственно-этических норм в воспитании и.

Особенность педагогического руководства заключается не только в руководстве организационными делами, реферат основы педагогического мастерства и в обеспечении выполнения законов и принципов педагогической деятельности.

Понятие управление вместе с другими терминами, связанными с производством научно-техническая революция, автоматика, деловые игры, программирование и др. Постепенно это понятие всё чаще стало связываться с другими сферами деятельности человека, в частности - педагогической. Роль педагогической импровизации в решении педагогических задач. Понятие о педагогической интуиции. Влияние педагогического стиля деятельности на характер и эффективность педагогической импровизации.

Специфика педагогического образования. Понимание педагогической деятельности как педагогической антропологии. Основные подходы в определении форм и методов профессиональной подготовки творческого педагога. Развитие современных эвристических технологий.

Сущность педагогической деятельности. Сравнительная характеристика профессионально-педагогической и общественно-педагогической реферат основы педагогического мастерства.

Возникновение и развитие педагогической профессии. Структура профессионально-педагогической деятельности. Ему необходимо обладать человеческими нравственными качествами и быть хорошим организатором, умело регулирующим и направляющим взаимоотношения, реферат основы педагогического мастерства детей и взрослых в коллективе.

Педагогическая деятельность именно педагога немыслима без нравственной чистоты, стремления к творческому труду, любви к детям, единства слова и дела, инициативы и ответственности, требовательности к себе и товарищам. Созданию нормального нравственного климата в общешкольном воспитательном коллективе активно способствуют такие человеческие качества, как искренность, честность, прямота, сердечность, дружелюбие, доброжелательность, справедливость, правдивость, принципиальность.

Систематическое идейно-нравственное самосовершенствование педагога придает высокий социальный смысл его организаторским способностям и талантам, не позволяет ему скатываться на позиции формализма, бюрократизма и делячества. В организации учебно-воспитательного процесса нельзя пройти мимо такого мощного педагогического фактора, как характер воспитателя, свойства и качества его личности. У одного педагога слишком твердый характер и крепкая воля, большая общественная активность.

Доклад по теме: "Педагогическое мастерство педагога"

Он стремится все сделать сам, подавляет спонтанность детей, оставляет их непричастными и равнодушными зрителями. У другого - мягкий, он не способен потребовать от учащихся элементарного порядка.

Плохое знание педагогики и психологии, нежелание преодолеть себя, формировать свой характер в соответствии с педагогическими требованиями дают простор непосредственному проявлению натуры: вспыльчивости, жесткости или бесхарактерности, нетребовательности.

Обеспечение материально - технической базы учебно-воспитательного процесса. Педагогика способностей Сущность педагогических способностей. Педагогическое творчество соединяет в себе множество элементов: стремление к новому, желание не повторяться, выделиться среди других, искусство перевоплощения и другие, отражающие позитивное отношение педагога к своему делу. Здесь очень важна роль педагога, а в особенности его умение и актерское мастерство.

Эффективная организация педагогического процесса воспитателем невозможна без авторитета человеческой притягательности, без доброжелательности и взаимной, педагога и детей, симпатии. Нравственно-эстетическое взаимопритяжение есть самая благоприятная и эффективная атмосфера педагогического взаимодействия.

Эффект человеческой притягательности возникает в учителе не только благодаря его эрудиции реферат основы педагогического мастерства интеллектуальной развитости. Он образуется как следствие таланта человеческого интереса, любви учителя к другому человеку. Таким образом, высокая нравственность, духовная цельность и убежденяость, эрудиция и интеллектуальная развитость, человеческая притягательность являются важнейшими условиями формирования педагогического авторитета воспитателя, классного руководителя.

Одним из важнейших компонентов, образующих способность современного специалиста педагогического профиля к достижению успеха в педагогического мастерства деятельности, профессиональной самореализации является высокий уровень сформированности профессионального мен тандаган эссе. Составляющие компоненты структуры самосознания могут быть представлены и как этапы его развития.

Учительство - это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя или композитора, но более тяжелый и ответственный. Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а впрямую. Воспитывает личностью своей, своими знаниями и любовью, своим отношением к миру.

Однако, учитель в гораздо более высокой степени, чем артист, должен воздействовать на свою аудиторию, содействовать формированию мировоззрения своих подопечных, дать им научную картину мира, пробудить чувство прекрасного, чувство порядочности и справедливости, сделать грамотными и заставит поверить в себя, в свои слова.

При этом в отличие от актёра, он вынужден работать в режиме обратной связи: ему постоянно задают разнообразные вопросы, в том числе коварные, и все они требуют исчерпывающих и убедительных ответов. Настоящий учитель, Учитель с большой буквы - это личность, рождающая, формирующая другие личности в идеале - совместно с семьёй. Для этого ему необходимо не только внимание и уважение со стороны его учеников, со стороны всего общества. Педагог - не только профессия, суть которой передавать знания, но и высокая педагогического мастерства сотворения личности, утверждения человека в человеке.

В этой связи можно выделить совокупность социально и профессионально обусловленных качеств педагога: высокая гражданская ответственность и социальная активность; любовь к детям, потребность и способность им отдать реферат свое сердце; духовная культура, желание и умение работать вместе с другими; готовность к созданию новых ценностей и принятию творческих решений; потребность в постоянном самообразовании; физическое и психическое здоровье, профессиональная работоспособность.

Галкина Е. Крутская Е. Кузьмина Н. Профессионализм личности педагога и мастера производственного основы, М. Сколько стоит написать твою работу? Работа уже оценивается.

Реферат основы педагогического мастерства 9311

Ответ придет письмом на почту и смс на телефон. Для уточнения нюансов. Мы не реферат основы педагогического мастерства рекламу и спам. Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности. Спасибо, вам отправлено письмо. Проверьте почту. Если в течение 5 минут не придет письмо, возможно, допущена ошибка в адресе.

  • Подготовка конкурентоспособного и востребованного на рынке труда специалиста требует большого педагогического мастерства.
  • Спасибо, вам отправлено письмо.
  • Его профессиональная деятельность, мастерство и компетентность.
  • Актерское мастерство помогает педагогу поймать внимание детей, расположить их к себе.

В таком случае, пожалуйста, повторите заявку. Важная особенность профессионального педагогического знания — комплексность и интеграция. Прежде всего, это способность педагога синтезировать изучаемые науки. Стержень синтеза — решение педагогических задач, анализ педагогических ситуаций, вызывающих необходимость осмысления психологической реферат основы педагогического мастерства явлений, выбора способов взаимодействия на основании познанных законов формирования личности.

Решение каждой педагогической задачи актуализирует всю систему педагогических знаний педагога, которые проявляются как единое целое. Помимо реферат основы педагогического мастерства, обобщенности профессиональное знание мастера-педагога характеризуется и такой важной особенностью, как индивидуальный стиль работы. На основании профессионального знания формируется педагогическое сознание — принципы и правила, определяющие действия и поступки педагога.

Постоянно повышать профессиональный уровень — первостепенная задача преподавателя. Российская экономическая реферат мастерство составляют не только профессиональные знания, но и способности к педагогической деятельности.

Они указывают на особенности протекания психических процессов, содействующих успешности педагогической деятельности. Анализ педагогических способностей отражен в ряде исследований. Способности к педагогической деятельности, как и к любой другой, можно обнаружить в том, как быстро идет профессиональное обучение, насколько глубоко и прочно будущий педагог овладевает приемами и способами педагогической деятельности.

Способности можно охарактеризовать как индивидуально-психологические особенности человека, которые проявляются в деятельности и определяют успешность ее выполнения. От способностей зависят скорость, глубина, легкость и прочность процесса овладения знаниями, умениями и навыками, но сами они к ним не сводятся. Исследованиями установлено, что способности — прижизненные образования, они развиваются в процессе индивидуальной жизни, что среда, воспитание активно формируют.

Способности — понятие динамическое, их формирование происходит в процессе организованной деятельности.

Современная версия. Ушинский высоко поднял общественное значение учителя, разработал систему его научной и педагогической подготовки.

По мнению Б. Теплова под способностями подразумеваются, во-первых, индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого, во-вторых, не всякие индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей.

На формирование способностей влияет ряд условий. Это — теоретический и практический опыт, знания; физическая и умственная активность, связанная с выполнением конкретных целей и приобщением к различным видам игры, учения, труда; наблюдательность, хорошая память, яркость воображения. Теплов считал, что способности реферат основы педагогического мастерства в постоянном развитии.

Если они не развиваются на практике, то со временем гаснут. Специальные способности органически связаны с общими. Каждая способность имеет свою структуру, в ней различают ведущие и вспомогательные свойства. Так, например, ведущими свойствами в литературных, математических, педагогических и художественных способностях являются следующие:. Талант — высокий уровень развития способности, обеспечивающий выдающиеся успехи в том или ином виде деятельности.

Гениальность — высший уровень развития способностей, делающий человека выдающейся личностью в соответствующей сфере деятельности. Принадлежность человека к одному из трех типов: художественному, мыслительному и промежуточному по терминологии И. Реферат на тему параллельность — определяет в значительной мере особенности его способностей.

Относительное преобладание первой сигнальной системы в психической деятельности человека характеризует художественный тип, второй сигнальной системы — мыслительный тип, примерно равное их представительство — средний тип людей.

Эти различия в современной науке связывают с функциями левого словесно-логического и реферат основы педагогического мастерства образного полушарий головного мозга. Для художественного типа свойственна яркость образов, для мыслительного — преобладание абстракций, логических построений. У одного и того же человека могут быть разные способности, но одна из них может быть более значительной, чем. В то же время у разных людей могут быть одни и те же способности, но различающиеся по уровню развития.

Успешность выполнения любой деятельности определяется не какими-либо отдельными способностями, а своеобразным для каждого человека сочетанием способностей, характеризующим его как личность. Успех в овладении какой-либо деятельностью может достигаться различными путями.