Реферат по русскому языку речевая деятельность

18.09.2019 DEFAULT 0 Comments

Устная речь такого рода характерна для официального публичного общения. Уроки-исследования включают ребят в групповую исследовательскую работу, в которой происходит восстановление и закрепление знаний. Эти и другие обстоятельства определяют характер речевой ситуации. Чтобы определить положение русского языка в современном мире и отношение к нему со стороны народов других стран, необходимо осмыслить те социальные, политические, экономические явления, которые происходили в нашей стране. Основываясь на технологии личностно-ориентированного развивающего обучения и элементов проблемной технологии, создаются условия для самоопределения ученика, для его места в образовательном мире. Получите комплекты видеоуроков.

Предприниматель, управляющий, архитектор, референт, врач, строитель, брокер, менеджер, продавец, выполняя свою основную работу, вынуждены что-то обсуждать, советоваться, вести переговоры, задавать вопросы, отвечать. Речевая деятельность чаще всего преследует какую-то цель, поэтому важен результат, о нем судят по обратной связи, по тому, как реагируют на сказанное. Это учебный и научно-исследовательский центр. Во многие вузы страны начиная с х гг.

Перестают издавать на русском языке научную и общественно-политическую литературу, использовать его при оформлении производственно-хозяйственной и официальной документации. Трезвое отношение к русскому языку, реферат по русскому языку речевая деятельность его значения для народов суверенных государств, для развития их культуры, экономики, торгово-промышленных отношений определяют языковую политику в Казахстане, Азербайджане, Армении.

В связи с этим выделяются три основные функции языка: — коммуникативная; — познавательная когнитивная, гносеологическая ; — аккумулятивная эпистемическая.

Доклад по русскому языку "Основа культуры речи"

Дополнительные функции проявляются в речи и определяются структурой речевого акта, то есть наличием адресанта, адресата участники коммуникации и предмета разговора. Язык создается народом и обслуживает его из поколения в поколение. В своем развитии язык проходит несколько стадий и зависит от степени развития этноса греч.

На ранней стадии образуется племенной язык, затем язык народности и, наконец, национальный. Национальный язык формируется на базе языка народности, что обеспечивает его относительную стабильность. Он является результатом процесса становления нации и одновременно предпосылкой и условием ее образования.

По своей природе национальный язык неоднороден. Это объясняется неоднородностью самого этноса как общности людей. Во-первых, люди объединяются по территориальному признаку, месту проживания. В качестве средства общения жители сельской местности используют диалект — одну из разновидностей национального языка. Диалект, как правило, представляет собой совокупность более мелких единиц — говоров, которые имеют общие языковые черты и служат средством общения жителей рядом расположенных деревень, хуторов.

Территориальные диалекты имеют свои особенности, которые обнаруживаются на всех уровнях языка: в звуковом строе, лексике, морфологии, синтаксисе, словообразовании. Диалект существует только в устной форме.

Наличие диалектов — результат феодальной раздробленности во времена образования Древней Руси, затем Российского государства. Реферат по русскому языку речевая деятельность эпоху капитализма, несмотря на расширение контактов между носителями разных диалектов, и на образование национального сочинение тему человек природа эссе, территориальные диалекты сохраняются, хотя и претерпевают некоторые изменения.

В XX веке, особенно реферат по русскому языку речевая деятельность второй половине, в связи с развитием средств массовой информации печать, радио, кино, телевидение, интервидениеидет процесс деградации диалектов, их исчезновение. Изучение диалектов представляет интерес: — с исторической точки зрения: диалекты хранят архаические черты, литературным языком не отраженные; — с точки зрения формирования литературного языка: на базе какого основного диалекта и затем общенародного языка складывался литературный язык; какие черты других диалектов заимствует; как влияет в дальнейшем литературный язык на диалекты и как диалекты влияют на литературный язык.

Реферат по русскому языку речевая деятельность 3134373

Во-вторых, объединению людей способствуют социальные причины: общность профессии, родов занятий, интересов, социального положения. Для таких социумов средством общения служит социальный диалект. Поскольку социальный диалект имеет немало разновидностей, в научной литературе для их наименования служат также термины жаргон, арго. Жаргон — речь социальных и профессиональных групп людей.

Его используют моряки, электронщики, компьютерщики, спортсмены, актеры, студенты и др. В отличие от территориальных диалектов жаргон не имеет свойственных только ему фонетических и грамматических особенностей. Для жаргона характерно наличие речевая деятельность лексики и фразеологии. Жаргонная лексика представляет собой переосмысленные, сокращенные, фонетически измененные слова русского языка и заимствованные из других языков, особенно английского.

Некоторые жаргонные слова и устойчивые выражения получают распространение и используются для придания речи выразительности и экспрессивности.

Например: бомж, бомжатник, брейкер, грин, бабки, байкер, тусовка, беспредел, дойти до русскому языку, брать на пушку. Отдельные слова и словосочетания в настоящее время не воспринимаются как жаргонные, поскольку они давно вошли в литературный язык и относятся к разговорным или нейтральным.

Например: шпаргалка, настрой, рокер, сникерсы, быть в ударе. Иногда как синоним к слову жаргон используется слово арго. Так, инвентаризация основных средств курсовая 2014, говорят о студенческом, школьном арго, имея в виду жаргон.

Основное назначение арго — сделать речь непонятной для чужих, реферат. В этом в первую очередь заинтересованы низы общества: воры, мошенники, шулеры. Существовало и профессиональное арго. Оно помогало ремесленникам портным, жестянщикам, шорникам и др. Это означает: Пора спать, полночь, скоро запоют петухи.

Помимо территориальных и социальных диалектов национальный язык включает в себя просторечие. Просторечие — одна из форм национального русского языка, которая не имеет собственных признаков системной организации и характеризуется набором языковых форм, нарушающих нормы литературного языка. Такое нарушение норм носители просторечия горожане с невысоким уровнем образованности не осознают, они не улавливают, не понимают различия между нелитературными и литературными формами.

Просторечными считаются: — в фонетике: шофер, положить, приговор; ридикулит, колидор, резетка, друшлаг; — в морфологии: мой мозоль, с повидлой, делав, на пляжу, шофера, без пальта, бежат, ляж, ложи; — в лексике: подстамент вместо постамент, полуклиника вместо поликлиника.

Просторечие, как территориальные и социальные диалекты, имеет только устную форму. Высшей формой национального языка является литературный язык. Он представлен в устной и письменной форме.

Для него характерно наличие норм, которые охватывают все уровни языка фонетику, лексику, морфологию, синтаксис. Литературный язык обслуживает все сферы речевая деятельность человека: политику, культуру, делопроизводство, законодательство, бытовое общение. Нормы литературного языка отражаются в словарях: орфоэпических, орфографических, толковых, словарях трудностей, словосочетания. Литературный язык — система элементов языка, речевых средств, отобранных из национального языка и обработанных речевая деятельность слова, общественными деятелями, выдающимися учеными.

Эти средства воспринимаются как образцовые и общеупотребительные. Для носителей языка литературный язык — это высшая форма национального языка. Он обслуживает разные сферы человеческой деятельности: политику, науку, культуру, словесное искусство, образование, законодательство, официально-деловое общение, неофициальное общение носителей языка бытовое общениемежнациональное общение, печать, радио, телевидение.

Если сравнить разновидности национального языка просторечие, территориальные и социальные диалекты, жаргоныто литературный язык играет ведущую роль среди. Он включает в себя оптимальные способы обозначения понятий и предметов, выражения мыслей и эмоций. Между литературным языком и нелитературными разновидностями русского языка происходит постоянное взаимодействие.

Ярче всего это обнаруживается в сфере разговорной речи. Так, произносительные особенности того или иного диалекта могут характеризовать разговорную речь людей, владеющих литературным языком. Другими словами, образованные, культурные люди порой на всю жизнь сохраняют речевая деятельность того или иного диалекта.

Виды речевой деятельности могут быть различными. В зависимости от того, порождает ли человек речь или воспринимает ее, виды речевой деятельности делятся на:.

Устная публичная или ораторская речь используется для выступления перед большим количеством людей. Во время публичного выступления оратор должен соблюдать такое качество речи, как правильность, то есть он должен соблюдать нормы современного русского языка.

Необходимо безошибочно образовывать грамматические формы, ставить ударение, соблюдать причинно-следственные связи, избегать повторов, точно выбирать слова для избежания недопонимания, причем все слова должны быть одинаковой стилистической окраски, нельзя допускать в речи разговорных слов, форм или просторечия.

От устной реферат по русскому языку речевая деятельность, то есть речи порождаемой в процессе говорения, следует отличать речь читаемую или выученную наизусть; для этого вида речи иногда применяют термин "звучащая речь". Неподготовленный характер устной речи порождает целый ряд её специфических особенностей: обилие незаконченных синтаксических построений напр.

Специфические особенности, вызванные неподготовленностью устной речи, указанные выше не являются речевыми ошибками, так как не мешают пониманию содержания речи, а некоторых случаях служат важным выразительным средством. Более того, речь, рассчитанная на непосредственное восприятие, какой является устная речь, проигрывает, если она слишком детализирована, состоит исключительно из развёрнутых предложений, если в ней преобладает прямой порядок слов. В речи, рассчитанной реферат по русскому языку речевая деятельность слушателя, часто меняется структурно-логический рисунок фразы, весьма уместными оказываются неполные предложения экономящие силы и время говорящего и слушающегодопускаются попутные добавочные мысли, оценочные фразы обогащающие текст и хорошо отделяемые от основного текста посредством интонации.

Одним из наиболее существенных недостатков устной речи считается её прерывистость логическая, грамматическая и интонационнаязаключающаяся в неоправданной остановке речи, в обрыве фраз, мыслей, а иногда - в неоправданном повторении одних и тех же слов. Причины этому бывают разные: незнание того, что надо говорить, неумение оформить последующую мысль, стремление исправить сказанное. Вторым из наиболее распространённых недостатков устной речи является её нерасчленённость интонационная и грамматическая : фразы следуют одна за другой без пауз, логических ударений, без чёткого грамматического оформления предложений.

Грамматико-интонационная нерасчленённость, естественно, сказывается и на логике речи: мысли сливаются, порядок их следования становится нечётким, содержание текста делается расплывчатым, неопределённым. Письменная речь - это речь, созданная с помощью видимых графических знаков на бумаге, ином материале, экране монитора. Устная речь обычно рассматривается как более древняя, по сравнению с письменной.

Письмо рассматривается как добавочный, вторичный способ общения. Отсчет времени возникновения письменной речи обычно связывают с находками древних текстов на камне, глиняных табличках, на папирусах. В обыденной жизни преобладает устная речь, поэтому ее и считают реферат по русскому языку речевая деятельность. Но постепенно все большее влияние на устную речь начинает оказывать письменная. Письменная речь — речь подготовленная.

Ее можно проверять, исправлять, отредактировать, показать специалистам и неоднократно усовершенствовать, добиваясь улучшения содержания и формы изложения. Все это невозможно сделать, если держать речь только в уме. Кроме того, написанная речь легче запоминается и дольше удерживается в памяти. Написанный текст дисциплинирует оратора, дает ему возможность избежать повторений, неряшливых формулировок, оговорок, заминок, делает речь более уверенной.

Нормы, литературные нормы письменной речи более строгие, курсы грамматики строились обычно на структурах письменной речи. Устная речь имеет некоторые преимущества: в ней больше непосредственности, живого чувства. При этом она требует большой тренировки: почти автоматизма в выборе слов. В устной речи проще синтаксис, не столь строги литературные нормы; в ней используются многочисленные средства звуковой выразительности: интонации, различные паузы; она сопровождается жестами, мимикой.

Именно устная речь обеспечивает больший контакт при общении. Письменная речь представляет собой разновидность монологической речи. Она более развернута, чем устная монологическая речь. Это обусловлено тем, что письменная речь предполагает отсутствие обратной связи с собеседником. Кроме того, письменная речь не имеет никаких дополнительных средств воздействия на воспринимающего, кроме самих слов, их порядка и организующих предложение знаков препинания. Это особый вид речевой деятельности.

Она выступает как фаза планирования в практической и теоретической деятельности. Поэтому для внутренней речи, с одной стороны, характерна фрагментарность, отрывочность. С другой контрольная работа по теме морфемика и словообразование, здесь исключаются недоразумения при восприятии ситуации. Поэтому внутренняя речь чрезвычайно ситуативна, в этом она близка к диалогической. Внутренняя речь формируется на основе внешней.

Перевод внешней речи во внутреннюю интериоризация сопровождается редуцированием сокращением структуры внешней речи, а переход от внутренней речи к внешней экстериоризация требует, наоборот, развертывания структуры внутренней речи, построения ее в соответствии не только с логическими правилами, но и грамматическими. Информативностьречи зависит, прежде всего, от ценности сообщаемых в ней фактов и от способности ее автора к сообщению.

7113533

Понятность речи зависит, во-первых, от ее смыслового содержания, во-вторых, от ее языковых особенностей и, в-третьих, от соотношения между ее сложностью с одной стороны, и уровнем развития, кругом знаний и интересов слушателей — с.

Выразительность речи предполагает учет обстановки выступления, ясность и отчетливость произношения, правильную интонацию, умение пользоваться словами и выражениями переносного и образного значения. Соколов; И. Жинкин и др. В онтогенезе внутренняя речь формируется в процессе интериоризации внешней речи. Речь дактильная — речь, воспроизводящая слова при помощи дактильных букв, т. Дактильная речь используется как вспомогательное речевое средство при обучении глухих словесной речи, а также в межличностной коммуникации глухих и общении слышащих с глухими.

Речь жестовая - способ межличностного общения людей, лишенных слуха, при помощи системы жестов, характеризующейся своеобразными реферат по русскому языку речевая деятельность и грамматическими закономерностями. Закономерности жестовой речи обусловлены выраженным своеобразием ее основной семантической единицы — жеста, а также его функциональным назначением использованием в сфере непринужденного общения. В сфере официального общения собрания, перевод лекций и т. В калькирующей жестовой речи применяются элементы речи дактильной для обозначения окончаний, суффиксов и т.

Речь жестовая используется как вспомогательное средство наряду с основным — словесной речью в процессе обучения и воспитания детей с недостатками слуха. Понятие видов речевой деятельности пришло в методику преподавания родного языка из методики преподавания иностранного языка. Оно принадлежит известному лингвисту и педагогу академику Льву Владимировичу Щербе. В сущности, это - понятие как методическое, так и психологическое.

  • Звегинцев, История языкознания веков в очерках и извлечениях.
  • Итак, функционирование литературного языка в важнейших сферах человеческой деятельности; заложенные в нем разнообразные средства для передачи информации; наличие устной и письменной форм; разграничение и противопоставление книжной и разговорной речи — все это дает основание считать литературный язык высшей формой национального языка.
  • Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:.
  • Не только наука об языке может обойтись без прочих элементов речевой деятельности, но она вообще возможна лишь, если эти прочие элементы к ней не примешаны.

Ведь обучение чтению, письму и письменной речи, устной речи - это, по сути, формирование специфических речевых навыков и основанных на них речевых или коммуникативно-речевых умений имеется в виду применение навыков для решения различных конкретных, прежде всего коммуникативных, задач.

Понятие видов речевой деятельности в методике родного языка позволяет более четко представить себе психологические закономерности формирования соответствующих навыков и умений. Логично ожидать, что методические приемы, виды упражнений и т. На практике необходимость обеспечивать формирование отдельных психологических операций и их комплексов не может не считаться с фактом взаимодействия разных видов речевой деятельности, их взаимной переплетенности, особенно при решении сложных коммуникативных задач.

Так, недооценка работы по формированию фонематического слуха порождает множество ошибок в письме. Так же точно пишет реферат по русскому языку речевая деятельность рука, говорит не язык, слушает не ухо. Человек как целостный субъект психической деятельности, как личность использует свои речевые в широком смысле навыки и умения в жизни для решения встающих перед ним проблем.

И быть, скажем, грамотным нужно не столько для того, чтобы получить аттестат зрелости, сколько для того, чтобы стать полноценным человеком среди других людей, реализоваться полностью. Именно эти виды речевой деятельности лежат в основе процесса речевой коммуникации.

От того, насколько у человека сформированы навыки этих видов речевой деятельности, зависит эффективность, успешность речевого общения. В каких бы условиях ни осуществлялась речевая коммуникация, с помощью каких бы средств ни передавалась информация, в основе ее лежит единая модель речевой коммуникации.

Реферат по русскому языку речевая деятельность 3526

Элементами этой модели являются:. Сообщение — текст в устной или письменной форме. Без текста, без информации невозможна речевая коммуникация, сам процесс общения.

Говорение - отправление звуковых сигналов, несущих информацию; Совершенствование навыков говорения включает в себя повышение готовности к поддержанию реферат по русскому языку речевая деятельность на различные темы и овладение техникой речи. Для того, чтобы быть готовым поддерживать разговор на различные темы в публичном и частном общении, человеку необходимо постоянно заниматься самообразованием в широком смысле слова, то есть приобретать новые знания, причём не только по своей специальности, но и другие знания в области науки и искусства, представляющие общественный интерес, развивать самостоятельность мышления, пытаясь реферат по русскому языку речевая деятельность полученной из книг и газет информации собственную оценку, читать художественную литературу, для того чтобы глубже разбираться в жизни и совершенствовать стиль своей речи.

Реформаторского — специалиста вопросам языкознания фонетики, фонологии, морфологии, синтаксиса, семантикиа также лингвиста Шайкевича А. Язык возникает, развивается и существует как социальный феномен. Его основное назначение заключается в том, чтобы обслуживать нужды человеческого общества и прежде всего реферат по русскому языку речевая деятельность общение между членами большого или малого социального коллектива, а также функционирование коллективной памяти этого коллектива.

Определяя объект лингвистики, Ф. При этом он указывает на определённые конституирующие моменты всех трёх феноменов, на их взаимосвязь и их отдельность. Речь, которую Ф. И в первом и во втором случае - это психофизиологические и физические процессы, но не деятельности.

Опираясь на понятие членораздельной речи langage articule, gegliederte SpracheФ. Такое обильное цитирование положений и утверждений Ф. Мы полагаем, что речевая деятельность, речь и язык — это социальные объекты, которые могут быть интерпретированы с деятельностного, а не процессного подхода, как объекты социодеятельностного речевая деятельность.

При таком подходе становится понятным, что речевая деятельность, речь как мыслекоммуникация и язык как превращённая лингвистическая и метамыслекоммуникативная деятельность суть явления, феномены равнокатегориального порядка. Это один и тот же социальный объект-феномен, рассматриваемый всякий раз с акцентом на деятельности, мыследеятельности и соответственно мыслекоммуникации или же с позиции превращённой деятельности аналогично экономической категории труда, превращённой в свой продукт; здесь же превращённая научная лингвистическая и метакоммуникативная деятельность в свой продукт в виде языка, знаков, фреймов, и т.

Таким образом, речевая деятельность, речь, язык — это всегда триединство и их можно развести и соотнести друг с другом только в трёхмерном пространстве. Представленные таким образом триединые области всякий раз будут иметь свои чисто лингвистические задачи исследования:. Соглашаясь в целом с положениями Соссюра, А. Реформатский уточнил понятия язык, речевая деятельность он называет ее речевой акт и речь. Основным понятием надо считать язык.

Это действительно важнейшее средство человеческого общения. Язык объединяет в срезе данного времени все разнообразие говоров и диалектов, разнообразие классовой, сословной и профессиональной речи, разновидности устной и письменной формы договор в праве реферат. Нет языка индивида, и язык не может быть достоянием индивида, потому что он объединяет индивидов и разные группировки индивидов, которые могут очень по-разному использовать общий язык в случае отбора и понимания слов, грамматических конструкций и даже произношения.

Поэтому существуют реально в современности и истории такие языки, как русский, английский, французский, китайский, арабский и др. Речевой акт — это индивидуальное и каждый раз новое употребление языка как средства общения различных индивидов.

А также отслеживание результатов и достижения поставленной цели. Работая над данной темой в практической деятельности большое внимание уделяю развитию речи учащихся, культуре реферат. К сожалению, многие наши ученики не только не могут грамотно оформить свою мысль, но и попросту не умеют мыслить, поэтому целью уроков развития речи является формирование коммуникативных умений учащихся, умений необходимых для построения текста отбирать материал из разных источников, правильно выражать свои мысли, редактировать, совершенствовать высказывания ; формировать умение создавать устное публичное выступление, анализировать текст.

Ладыженской; статьи Антоновой Е. Якиманской по личностно ориентированному подходу в обучении. Это заставило меня пересмотреть формы и методы обучения. Чтобы реализовать требования государственной программы формировать коммуникативную компетенцию учащихся, необходимо создавать на уроке культурную речевую среду. Обеспечить её можно при условии чтения учащимися образцов правильной, грамотной и красивой речи. Я даю своим ученикам возможность. Известно, что научиться строить свою речь правильно и в соответствии с русскому языку жизненной ситуацией можно, лишь постоянно тренируя свои рече вые умения.

Школьная практика вызвала к жизни такой тип урока, как урок коммуникация. Наши упражнения имеют целью — в первую очередь — создать речевую ситуацию, которая естественным образом рождает мысль и требует её реализации в речи. Это требует строго организованной учебной системы, в которой все участники.

В процессе анализа текста ученики выделяют те языковые средства, которые участвуют в создании образов, сюжета и композиционных линий текста, восстанавливают замысел автора, создают собственные тексты при помощи осознанного подбора адекватных языковых средств. Здесь мы решаем ещё одну задачу: анализ образцовых текстов, обсуждение языковых средств делают понятной для ученика причину изучения грамматики, фонетики, морфемики и других разделов программы.

Реферат по русскому языку речевая деятельность 8638

Приобретя опыт анализа чужих образцовых текстов, мы начинаем и сами пользоваться их языковыми средствами, создавать свои собственные тексты. Практика показывает, что интенсивные занятия анализом текстов реферат 5 — 7 классах дают колоссальный качественный скачок в освоении именно грамматики и орфографии, а также в написании сочинений и изложений. Особое внимание в процессе обучения, основным каналом взаимодействия учителя и ученика становится речь. Богатые возможности для гуманизации учебного взаимодействия обучения содержатся в речи педагога.

Речь учителя насыщает, обогащает языку материал, учит создавать проблемные ситуации, эмоцианальные кульминации, не только пробуждает, но и создаёт условия для творчества.

Используя уроки речевого мастерства, учу ребят видеть, слышать, чувствовать текст, здесь же используются речетворческие тренинги, которые развивают образное мышление учеников, активизируют работу ассоциативной памяти, развивают устную и письменную речь, способствуют осознанному отбору речевых конструкций для собственных текстов, которые рецензируются, совершенствуются.

Своими уроками стремлюсь разбудить творчество, являющееся самым речевая импульсом в развитии ребёнка. Меня радуют живые русскому моих учеников, где есть желание деятельность мир по-своему.

Большое внимание уделяю самоконтролю и взаимоконтролю. Формирование речевого самоконтроля в объёме макроструктуры текста тесно связано с реализацией коммуникативной цели сообщения и в объёме микроструктуры текста, т.

Поташкиной применяю регулярно во всех классах. Это объясняется неоднородностью самого этноса как общности людей. Анализ действующего учебного пособия по английскому языку Анализ учебно-методического комплекта для пятого класса школ с углублённым изучением английского языка авторов Верещагиной и Афанасьевой.

Способности предупреждать, обнаруживать и устранять речевые ошибки на уровне предложения. Особое значение для развития умения речевого самоконтроля имеет отсроченная повторная работа с тестом изложения, сочинения, когда ученик редактирует изложения своих одноклассников. Учу сравнивать свой текст с образцом. Результатом такой работы является умение учащихся правильно выражать свои мысли, строить свою речь, писать изложения и сочинения с использованием языковых средств, приобретают собственный стиль речи.

Развитие речи протекает более успешно в благоприятной речевой среде. Это семья, класс, школа, взрослые, товарищи с которыми общается ребёнок. Благоприятная речевая среда складывается там, где проявляется интерес к книге, к чтению, где возникают и удовлетворяются интеллектуальные потребности, где обнаруживается стремление к высокой культуре речи. Благоприятные условия для развития речи складываются во время экскурсий по историческим и литературным местам.

Возникает желание поделиться увиденным с товарищами, родителями, написать творческую работу об интересной экскурсии.

Мы вместе с детьми по возможности совершаем поездки в театр, музеи с последующем обсуждением спектакля, что оказывает положительное влияние на творчество учащихся.

Погружаясь в художественные миры писателей, поэтов, живописцев, музыкантов, мы учимся искусству видеть, слышать, чувствовать жизнь.

Сегодня как никогда для педагога особенно важно пробудить интерес к звучащему слову, научить детей почувствовать его истинный вкус и назначение. Для развития речи детей очень важно, чтобы они постоянно слышали образцы правильной красивой речи, как письменной — это могут быть художественные тексты, которые читаются на уроках русского языка и литературы, важно постоянно обращать внимание на красоту, совершенство реферат по русскому языку речевая деятельность, так и устной — это могут быть записи выступлений артистов иконечно же, речь самого учителя.

Развитие учебного процесса в школе показывает, что в обучении востребованы такие методы, которые не просто формируют умения, а компетенции, то есть умения, непосредственно сопряженные с практической деятельностью.

Отчет продавца о практикеКурсовая работа предприятие в системе рыночных отношений
Зеркальная симметрия реферат по геометрииОфисные информационные технологии реферат

Ведущее место среди таких методов принадлежит методу проектов, приобретающему все большую популярность за счет рационального сочетания теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных проблем.

Однако внешне компетенции проявляются, как правило, в форме умений. В процессе проектной деятельности формируются различные общеучебные умения и навыки, а именно: рефлексивные, поисковые, оценочные, умения и навыки работы в сотрудничестве, менеджерские, коммуникативные, презентационные. Подробнее остановимся на коммуникативных умениях, под которыми подразумеваются следующие: умение общаться со взрослыми - вступать в диалог, задавать вопросы и отвечать на них; умение вести дискуссию; умение отстаивать свою точку зрения; навыки устного опроса, интрервьюирование; навыки монологической речи.

Организация проектно-исследовательской деятельности имеет следующую структуру: мотив, проблема, цель, задачи, методы и способы, план, действия, результаты, рефлексия.

Русский язык 10 класс (Урок№16 - Текст и его преобразование.)

В школе организовали свою деятельность группы учащихся, исследовавшие разные пласты русского языка: исконно русскую лексику, диалекты, заимствованные слова, архаизмы, профессионализмы, неологизмы.

Результатом продуктом проектной деятельности явилось следующее: реферат, мини-исследование в работе над текстом, компьютерная демонстрация рисунков в технологии слайд-шоу, выразительное чтение стихов, творческое сочинительство, портфолио - папка материалов, эстетично оформленных с помощью компьютерас рисунками. Преимущество метода проекта по сравнению с другими очевидно: каждый ученик реферат по русскому языку речевая деятельность в активный творческий процесс получения новых знаний, реферат по русскому языку речевая деятельность выполняет тот вид реферат диетотерапия при, который выбран им самим, участвует в совместном труде, в процессе общения, коммуникации; повышает мотивацию к изучению предмета, приобретает исследовательские навыки.

Учащиеся выступали с докладами доклад - образец монологической речипредставляли устную защиту рисунков, отвечали на проблемные вопросы, на вопросы одноклассников одна группа задает вопрос другойучаствовали в дискуссии, создавали собственные речевые высказывания устные и письменныеучились отстаивать свою точку зрения.

Следует отметить высокий уровень выступлений, творчество учащихся. Такой хороший результат возможен только при условии, если в процессе обучения на каждом уроке имеет место взаимосвязанное изучение языка и речи на фоне непрерывного и целенаправленного совершенствования речевой деятельности. Методы, приёмы и организация обучения связной речи. Для того чтобы учащиеся школы усвоили определённые знания о том, как строится описание, какие требования предъявляются к устному докладу, какое значение имеет систематизация материала к сочинению, учитель должен использовать различные методы как репродуктивного, так и продуктивного типа, то есть учащиеся усваивают и готовые знания, воспроизводят известные им способы деятельности и открывают самостоятельно новые знания.

Делать нужные записи для последующего обсуждения проблемы. Данные уроки способствуют развитию устной речи, активизируют мыслительную деятельность, прививают инте рес к предмету. Закономерности жестовой речи обусловлены выраженным своеобразием ее основной семантической единицы — жеста, а также его функциональным назначением использованием в сфере непринужденного общения.

При этом учитель использует беседу, рассказ, работу над учебником, упражнения как средства реализации указанных методов обучения, форму организации познавательной и речевой деятельности учащихся. Основные формы работы. Выделяются следующие виды беседы: 1 беседа по тексту или анализ текста; 2 анализ элементов и частей текста формулировок тем, планов, материалов к высказыванию ; 3 беседа об изображённом на картине, об увиденном на экскурсии и т. Анализ текста. Только при анализе текста можно определить его содержание, особенности структуры, композиционное и языковое оформление.

Анализ текста может включать анализ содержания, способов раскрытия авторского замысла, средств организации текста, его структуры, анализ композиции речевого произведения, анализ особенностей языкового оформления языковой анализ в зависимости от дидактической задачи определённого этапа работы. В школьном обучении различают: 1 анализ исходного текста, который проводится на этапе подготовки к изложению; 2 анализ текста на этапе подготовки к сочинению; 3 анализ текста, созданного учащимися.

Осмысление содержания и структуры текста — условие успешного воспроизведения. Поэтому в процессе беседы по тексу важно ставить вопросы, которые помогли бы учащимся определить основную мысль автора, выделить главное, основное, установить последовательность развёртывания событий, их реферат по русскому языку речевая деятельность связь, структуру текста, особенности его языкового оформления.

Реферат на тему: "Развитие речи учащихся на уроках русского языка"

Анализ содержания и структуры исходного текста завершается составлением его плана. Данная работа в современной школе очень важна и необходима, так как выпускники 9-х классов выполняя часть С1, пишут сжатое изложение.

Поэтому работу данного типа нужно начинать с 5-го класса. Здесь анализу может подвергаться законченное речевое произведение или его часть. Текст-образец издавна применялся при обучении связной речи. Данный текст позволяет познакомить учащихся с особенностями предстоящего высказывания; организовать поиск и подвести детей к осознанию существа некоторых важных понятий речевого реферат по русскому языку речевая деятельность. Существенная функция этого приёма состоит в том, что он готовит учащихся к редактированию чужого и своего текста, так как анализ недочётов предполагает поиск правильного, лучшего варианта выражения мысли и нередко сопровождается или завершается исправлением предложенного для анализа текста.

Поэтому очень важно для анализа предлагать текст с ограниченным количеством недочётов и ошибок, чтобы эта работа носила целенаправленный характер, была посильной реферат по русскому языку речевая деятельность учащихся и чтобы после внесённых исправлений получился вполне удовлетворительный текст. В первую очередь, это высказывания и обсуждения учащихся, в процессе которых подводятся некоторые итоги определённого этапа работы.

Дети усваивают требования, предъявляемые к устным и письменным высказываниям, привыкают самокритично относиться к своей речи. Учащиеся учатся слушать, делать наброски и выступать в условиях, близких к тем, которые существуют в жизни, например, в обсуждении актуальных вопросов для нашего времени.

Помощь учителя в данной работе очень важна: как правильно определять основную мысль текста, как важно научить детей слушать высказывание, как верно использовать определённые средства реферат общие права и обязанности выразительности речи.

Чтобы привлечь к обсуждению как можно больше учащихся, необходимо вначале предоставлять слово слабым и средним по своей речевой подготовке учащимся. Важно не перебивать ни того, кто читал написанное или выступал с устным высказыванием, ни тех, кто принимает участие в обсуждении. Все приобретённые навыки и умения позволят выпускникам х классов при сдаче ЕГЭ по русскому языку написать хорошее сочинение, а значит сдать успешно экзамен. Анализ элементов текста. Анализ формулировок тем сочинений, планов, материалов к высказыванию используется на этапе ознакомления учащихся с тем или иным понятием или способом деятельности.

Учащиеся школы должны уметь самостоятельно анализировать предлагаемые для сочинений темы чтобы произвести выбор и определить границы избранной темысоставленный план и заготовленные материалы, соотнося их с темой и замыслом своего высказывания.

Последнее чрезвычайно важно для воспитания навыков самоконтроля.