Реферат развитие мышления у детей

20.09.2019 DEFAULT 3 Comments

Схема представлена на рисунке 1. Развитие обобщений в предметных действиях детей. Конечно, далеко не всегда рассуждения детей бывают логичными. Путем рассуждений старший дошкольник может уточнять представления о причинах явлений и приходить к более правильному их пониманию. Данный вид мышления детерминирует и деятельность ребенка. Совершенные понятия формируются на пятом этапе, в юношеском возрасте лет, когда использование теоретических положений позволяет выйти за пределы собственного опыта. Ребенок все в большей и большей степени начинает пользоваться в процессе мышления отвлеченными понятиями, однако в целом его мышление продолжает опираться на конкретные восприятия и представления.

Рисунок 2. Задай вопрос специалистам и получи ответ уже через 15 минут! Главная Методические указания Блог для фрилансеров Статьи о заработке онлайн Работа для репетиторов Работа для преподавателей Калькуляторы Мне нужна помощь с выполнением работы Вы будете перенаправлены на Автор Все предметы Психология Мышление и его природа Развитие мышления.

Статья предоставлена специалистами сервиса Автор24 Автор24 - это сообщество учителей и преподавателей, к которым можно обратиться за помощью с выполнением учебных работ. Прочитать как работает сервис.

Развитие мышления. Особенности развития мышления в онтогенезе. Развитие мышления согласно теории Ж. Для начала реферат развитие мышления у детей круг разработанности данной проблемы и кратко перечислим ученых. Далее рассмотрим понятие мышления, а также специфику его развития в онтогенезе. Понятие Определение.

Усвоение языка у глухих детей. Взаимосвязь мышления и жестикуляционно—мимической речи. Система коррекционно—развивающих занятий. Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха. Психодиагностика личности ребенка.

Реферат развитие мышления у детей 7766125

Изучение психологии мышления детей старшего дошкольного возраста. Рассмотрение дидактических игр как средства развития мышления детей и анализ применения их на практике.

Знакомство с системой саморазвития и самообучения ребенка Марии Монтессори. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Словесно-логическое мышление начинает свое развитие тогда, когда ребенок умеет оперировать словами и понимает логику рассуждений.

Способность к рассуждениям обнаруживается в среднем дошкольном возрасте, но очень ярко проявляется в феномене эгоцентрической речи, описанном Ж. Несмотря на то что ребенок может рассуждать, в его умозаключении отмечается нелогичность, он путается при сравнении величины и количества. При развитии логического мышления идет процесс формирования внутреннего плана реферат развитие мышления у детей. Поддьяков, изучая этот процесс, выделил шесть этапов развития:.

Происходит дифференциация во внутреннем плане конечной и промежуточных целей действия, т.

Реферат развитие мышления у детей 819

Цель данного практического действия состоит в подкреплении найденного в уме ответа. Поддьяков сделал следующий вывод: у детей пройденные этапы и достижения в совершенствовании мыслительных действий не исчезают, а заменяются новыми, более совершенными.

Доклад о достопримечательности англииРеферат материалы для полов
Финансовый контроль темы для рефератовПринципы права курсовая работа
Политические взгляды ивана грозного рефератС каких слов начать вывод в эссе
Проблемы в строительной отрасли рефератРеферат живопись в россии 18 века

При необходимости они снова могут включиться в решение проблемной ситуации, т. Отсюда следует, что у дошкольников интеллект уже функционирует по принципу системности.

В отличие от реферат развитие мышления у детей раннего детства, в дошкольном возрасте мышление опирается на представления. В повседневной жизни ребенок встречается с многочисленными и разнообразными задачами, которые вынужден решать. Если привлекательный предмет находится высоко на полке, ребенок ищет знакомую скамеечку, подставляет ее к шкафу и, влезая, достает игрушку. Речевое оформление задачи и путей ее решения ведет к быстрому накоплению ребенком опыта и вносит существенные изменения в его действия.

Овладевая действием как практическим способом решения конкретных задач, ребенок делает шаг вперед по пути развития мышления. Развитие мышления у ребенка начинается со второго года жизни. Оно связано с освоением ходьбы, совершенствованием движений, расширением кругозора и овладением речью.

Мышление в раннем детстве принято называть наглядно-действенным. Примерно в двухлетнем возрасте у ребенка проявляется внутренний план действий, но на протяжении всего раннего детства важной основой и источником интеллектуального развития остается предметная деятельность. В это время в совместной со взрослыми деятельности ребенок усваивает способы действия с разнообразными предметами.

7648262

Взрослый учит его тому, как следует использовать ложку и чашку, как держать в руке карандаш и как — совочек, что нужно делать с игрушками — возить машину, укачивать куклу, дуть в дудочку. Действия с предметами зависят от их функциональных особенностей и условий их использования.

Так, ребенок научается подносить чашку к губам, но ем гораздо легче обращаться с пустой или полупустой чашкой, чем с чашкой молока. Несколько большую свободу действий он приобретает, манипулируя с игрушками. Внешние ориентировочные действия, как мы знаем, служат исходным пунктом для образования внутренних, психических действий. Уже в пределах раннего детства у ребенка возникают мысленные действия, выполняемые в уме, без внешних проб. Так, познакомившись с употреблением палки для доставания отдельного предмета, ребенок догадывается применить ее и реферат развитие мышления у детей того, что бы вытащить мячик, закатившийся под диван.

Развитие мышления. Дошкольный возраст особо чувствителен, сензитивен к обучению, направленному на развитие образного мышления, попытки чрезмерно ускорить овладение логическими формами мышления в этом возрасте нецелесообразны. Хотя они остаются на житейском уровне, содержание понятий начинает все больше соответствовать тому, что в это понятие вкладывает большинство взрослых. Рисунок 1. Поначалу оно в большой степени определяется развитием манипулирования предметами.

В основе такой догадки лежит проба, проделанная в уме. В процессе ее ребенок действовал не с отдельными предметами, а с образами, представлениями о предметах и о способах их употребления. Мышление ребенка, в котором решение задачи происходит в результате внутренних действий с образами, называется наглядно-образным. В раннем детстве ребенок овладевает умение решать наглядно-образным путем только ограниченный круг простейших задач. Задачи более сложные им либо не решаются вовсе, либо решаются в наглядно-действенном плане.

Включение речи, слова, обозначающего выполняемое действие, качественно меняет мыслительный процесс ребенка, даже не владеющего разговорной речью. Если в мыслительном процессе выделить ориентировочное действие как основное и исполнительное действие А.

Леонтьев, П. Гальперинто включение речи отчетливо изменяет именно первое, основное звено, так как ребенок теперь знает, что он должен сделать, для чего и. Поэтому его поиски нацелены и все действие осмысленно, что не исключает, конечно, возможных ошибок, так как маленький ребенок еще не умеет отобрать и применить нужные действия в необходимой последовательности.

И все же на этом, раннем, этапе развития интеллекта уже имеет место подлинное действенное мышление. Оно приобретает проблемную направленность и реферат развитие мышления у детей характер. С овладением речью начинается интенсивное развитие словесного мышления ребенка.

Развитие мышления у детей дошкольного возраста

Задолго до того, как он сумеет логически рассуждать и строить правильные умозаключения, преддошкольник обнаруживает способность к элементарным обобщениям — мысленного объединения предметов или действий, обладающих общими признаками. Основу для обобщений создает усвоение речи, поскольку значения слов, пониманию и употреблению которых учат ребенка взрослые, всегда содержат в себе обобщения.

Обобщения предметов по их функции первоначально возникает в действии, а затем закрепляется в слове.

  • Личная и интеллектуальная, социально—психологическая и эмоционально—волевая готовность ребенка.
  • Сами же понятия и основанные на их применении логические формы мышления дети усваивают в ходе приобретения основ научных знаний.
  • Развитие мышления в онтогенезе.
  • Ответ придет письмом на почту и смс на телефон.
  • Пиаже Основные механизмы мыслительной деятельности: ассимиляция включение новой проблемной ситуации в состав тех, с которыми ребенок справлялся; включение происходит без изменения наличных схем ; аккомодация изменение схем действий и приспособление к окружающему миру.
  • Усвоение эталонов, изменение видов и содержания деятельности ребенка ведет к изменению характера детского мышления.
  • Психология ребенка Предмет и задачи детской психологии.

Первыми носителями обобщения становятся предметы-орудия. Усвоив способ действия с помощью того или иного орудия палки, ложки, совочка, карандашаребенок пытается использовать это орудие в разнообразных ситуациях, выделяет его обобщенное значение для решения определенного рода задач.

В то же время в орудии выделяются те признаки, которые важны для его употребления, остальные отступают реферат развитие мышления у детей задний план. У детей раннего возраста название предмета иногда очень прочно ввязывается с его функцией.

Реферат развитие мышления у детей 6933

Поэтому, сталкиваясь с новым предметом, который взрослый называют знакомым словом, ребенок может пытаться употребить этот предмет соответствующим образом в любом случае. Мальчик повернулся к нему спиной и попытался на него сесть.

Складывающиеся у детей обобщения имеют форму образов и используются в процессе наглядно-образного решения задач.

Сколько стоит написать твою работу?

В раннем детстве ребенок не только замечает уже имеющиеся связи между предметами, но начинает самостоятельно устанавливать новые вязи и отношения, учитывать их в своих действиях. В дошкольном возрасте в основном завершается долгий и сложный процесс овладения речью.

К 7 годам язык становится средством общения и мышления ребенка, а так же предметом сознательного изучения, поскольку при подготовке к школе начинается обучение чтению и письму. Развивается звуковая сторона речи.

Упражнения по развитию мышления ребенка в любой ситуации - Учимся учиться

Младшие дошкольники начинают осознавать особенности своего произношения. Но у них еще сохраняются и предшествующие способы восприятия звуков, благодаря чему они понимают неправильно произносимые детские слова. Позже ребенок перестает узнавать неверно сказанные слова, он и слышит, и говорит правильно. К концу дошкольного возраста завершается процесс фонематического развития.

Интенсивно растет словарный состав речи. Как и на предыдущем возрастном этапе, здесь велики индивидуальные различия: у одних детей словарный запас оказывается больше, у других — меньше, что зависит от условий их жизни, от того, как и сколько с ними общаются близкие и взрослые.

Реферат развитие мышления у детей средние данные по В. Штерну: в 1,5 года ребенок активно используется примерно слов, в 3 года — —в 6 лет — — слов.

Развивается грамматический строй речи. Дети усваивают тонкие закономерности морфологического порядка строение слова и синтаксического построение фразы. Ребенок 3 — 5 лет не просто активно овладевает речью — он творчески осваивает языковую действительность.

Слова, создаваемые самим ребенком по законам грамматики родного языка, всегда узнаваемы, иногда очень удачны и непременно — оригинальны. Эту детскую способность к эссе на тему налоги по экономике словообразованию часто называют словотворчеством.

То, что ребенок усваивает грамматические формы языка и приобретает большой активный словарь, позволяет ему в конце дошкольного возраста перейти к контекстной речи когда ее содержание раскрывается в самом контексте и поэтому становится понятным слушателям независимо от знания или незнания обсуждаемой ситуации.

Ребенок может пересказать прочитанный рассказ или сказку, описать картину, понятно для окружающих передать свои впечатления об увиденном. Его ситуативная речь еще реферат развитие мышления у детей, но в основном в разговорах на бытовые темы и рассказах о событиях, имеющих для ребенка яркую эмоциональную окраску. Достаточно послушать, как дети пересказывают друг другу мультфильмы и боевики, пропуская слова, не доканчивая фразы, перескакивая через целые действия, и становятся понятны особенности ситуативной речи.

Вообще в дошкольном возрасте ребенок овладевает всеми формами устной речи, присущими взрослым. У него появляются развернутые сообщения — монологи, рассказы. В общении со сверстниками развивается диалоговая речь, включающая указания, оценку и т. Эгоцентрическая речь помогает ребенку планировать и регулировать его действия. Отражаемые при этом связи между вещами вначале носят генерализованный характер, лишь под влиянием жизненного опыта сменяющийся в дальнейшем более точной дифференцировкой.

Так, уже на первом году жизни ребенок, обжегшись о блестящий чайник, отдергивает руку и от других блестящих предметов. В основе этого действия лежит образование условнорефлекторной связи между кожным ошущением ожога и зрительным ощущением блестящей поверхности предмета, о который ребенок ожегся. Однако в дальнейшем, когда прикосновение к блестящим предметам в ряде случаев не сопровождалось ощущением ожога, ребенок начинает связывать это ощущение более точно с температурными особенностями предметов.

На этой стадии ребенок еще не способен к отвлеченному мышлению: у него возникают понятия пока еще очень элементарные о вещах и существующих между ними связях только в процессе непосредственного оперирования с вещамиреального соединения и разъединения вещей и их элементов.

Статья предоставлена специалистами сервиса Автор Как и на предыдущем возрастном этапе, здесь велики индивидуальные различия: у одних детей словарный запас оказывается больше, у других — меньше, что зависит от условий их жизни, от того, как и сколько с ними общаются близкие и взрослые. Словесно-логическое мышление начинает свое развитие тогда, когда ребенок умеет оперировать словами и понимает логику рассуждений. Дошкольный лет — младший школьный возраст 11 лет. Психодиагностика личности ребенка.

Ребенок этого возраста мыслит только о том, что является предметом деятельности; его мышление о данных вещах прекращается вместе с прекращением деятельности. Ни прошлое, ни тем более будущее не являются пока еще содержанием его мышления; он еще не способен планировать свою деятельность, предвидеть ее результаты и целенаправленно стремиться к. Овладение ребенком речью к концу второго года жизни значительно расширяет его возможности обобщения вещей и их свойств.